Interaktivt foredrag om Its-learning

Svend  Andreas  Horgen  jobber som Høgskolelektor ved  Avdeling for Informatikk og e-Læring ved Høgskolen i Sør-Trøndelag  (HiST) og underviser i datafag (campus og  nettbasert) samt  to  e-læringsfag for lærere (nettbasert): pedagogisk bruk av digitale tester  og bruk  av IKT i undervisning. Han deler gjerne  erfaringer om  pedagogisk bruk av LMS-systemer, Web 2.0 og digitale tester og har holdt  ganske mange kurs om dette.Han har også egen blogg.

Foredraget foregår over Skype og kjøres på storskjerm i auditoriet på skolen. Et ehterpad-dokument er tilgjengelig for de som ønsker å stille spørsmål. 

Tar utgangspunkt i at det er gøy å være lærer og at morgendagens skole krever noe mer enn bare å innføre PC uten å gjøre noe mer.

Ti tips for god bruk av It's learning:

1. Legg jobb i å lage en god forside. Den må være levende og oppdatert. Kan bruke notat som forside.

2. Bruk avstemninger. Kan brukes til evaluering av undervisning, valg av undervisningsmetoder, sjekk av fagkunnskap osv.

3. Tilrettelegg for diskusjonsforum. Liten terskel for å delta, diskusjonene blir synlig for alle.

4. Sett fokus på kompetansemål f.eks ved å bruke spørreundersøkelse.

5. Bruk digitale tester. Gir umiddelbar tilbakemelding.

6. Tenk helhetlig og planlegg godt.

7. Gjenbruk effektivt.

8. Ikke bruk It's learning til alt. Bruk andre web2.0-verktøy i tillegg.

9. La elevene produsere.

10. Evaluer og forbedre iterativt.

Oppsummering:

Foredraget ble lite interaktivt. Det var ikke mulighet for muntlige spørsmål og kun tre av nærmere hundre lærere hadde med seg PC. Det kom ett eneste spm i etherpad-dokumentet som det ikke ble tid til å besvare.  Men innholdet var bra, særlig i starten. Utrolig strukturert mann, det ble nesten litt overveldende. 

Oppsummering NKUL

NKUL er over og jeg sitter igjen med mange inntrykk og noen blogginnlegg. I år forsøkte jeg å blogge fra hvert foredrag jeg var på. Delvis var dette for å vise andre på skolen hvordan en blogg kan brukes, men det var like mye for at jeg selv skulle få en oppsummering i etterkant. En ekstra effekt var at jeg fulgte ganske godt med på det som ble sagt. Det merket jeg godt da batteriet på PCen tok slutt midt i et foredrag. Plutselig forsvant fokus og jeg ble trøtt. Jeg la også merke til at under de mindre interessante foredragene brukte jeg PCen til en del andre ting enn jeg strengt tatt burde. Men det var ikke verre enn at jeg var fokusert igjen da foredraget tok seg opp igjen. Det er fristende å dra paralleller til klasseromssituasjoner her...........

Andre på NKUL valgte å samskrive i etherpad og produserte etter hvert et dokument som dekket absolutt alt som skjedde der. Leif Harboe har skrevet om det i bloggen sin. Imponerende skrivehastighet på enkelte!

Det var mange gode foredrag på årets NKUL, men det blir en utfordring å komme opp med stadig nye variasjoner rundt samme tema til neste år og videre. Vel så viktig for min del i år var det å treffe mange hyggelige mennesker og knytte nye bekjentskaper.

Klimamysteriet

Nettbasert, internasjonalt læringsunivers koblet til natur- og samfunnsfaglige kompetansemål i Kunnskapsløftet. Presentasjon av norske erfaringer med spillelementer, sosiale medier og web 2.0-teknologi som motivasjonsfaktor i ulike fag og trinn. Ansvarlig: Jørund Høie Skaug, Senter for IKT i utdanningen (tidl ITU) 

Spillet er online og gikk over 16 uker i 2009. Det var 7000 norske registrerte spillere. Klimamysteriet er en interaktiv fortelling styrt av spillutviklere basert på deltagernes respons. (Kalles ARG, alternate reality game).

Det ligger en intro på youtube. som viser litt av hva dette går ut på. En rammefortelling om en kidnapping blir brukt for å fange interessen for spillet.

Klimamysteriet legger opp til at læreren er veileder og tilrettelegger. Det var en utfordring å få elevene til å logge seg inn og opprette bruker. Vanskeligheter også med enkelte skoleeiere da facebook og twitter blir brukt.

Det ble lagt ut et minispill hver uke som var det som elevene brukte mest tid på. Rammefortellingen ble vurdert som lite troverdig og hadde liten sammenheng med de andre spillelementene.

Eleverfaringene var varierte. Generelt positive, men usikker på hvor mye de lærte.
Lærerne mente at det krevde mye av læreren for å gi utbytte, men med gode forberedelser ga det resultater.

Web2.0 fungerte dårlig, 15 følgere på twitter og 73 tilhengere på facebook der de fleste er lærere........

Men det verste kom til slutt: Det kom spørsmål fra salen om når klimamysteriet skulle starte opp med neste runde. Svaret var at det blir ingen neste runde. Ergo satt jeg i halvannen time og hørte på en oppsummering av et delvis mislykket prosjekt som ikke kommer i gang igjen. Godt det snart er helg.

What about children in a digital world?

Professor Tanya Byron, Edge Hill University, England
Gjennomførte i 2007 en større undersøkelse om barns forhold til internett.
Starter med en parallell til Gutenberg og frykten for hva som ville skje når hvem som helst (dvs ikke bare kirken) kunne få trykket sine meninger og at "alle" kunne få mulighet til å lese. Like skummelt var det når kinoen kom, tegneserier, TV, videospill.....
"Moral panic" går igjen som uttrykk. Frykten for internett er stor, men dette gjelder i strørre grad i England og USA enn i Norge.
Barn i dag leker mindre ute fordi foreldrene er redde for hva som kan skje. Når barna blir mer hjemme blir nettet en arena for kommunikasjon.
Voksne er veldig fokuserte på at barna må passe seg for "slemme" voksne, men hovedproblemet er barn som mobber andre barn på nettet.
Politikken er fokusert på de mest sårbare og basert på frykt. Vi blir så beskyttende at vi hindrer det store flertallet i å delta på nettet.

Er ledelse så viktig?

Kjell Atle Halvorsen arbeider ved Program for lærerutdanning, NTNU, hvor han har ansvar for masterstudiet i skoleledelse og underviser i IKT for skoleledere. I dette foredraget snakker han om endringsledelse.

Ingen endringsprosess av betydning kan gjennomføres i skolen uten at dette er forankret i skolens ledelse. Dette er innlysende for de fleste. Det er også godt forskningsmessig dokumentert. Ledelse i skolen ER viktig, ikke minst nå når skolen står overfor de endringsutfordringene som de digitale teknologiene skaper. 


"Bare læreren er viktigere enn ledelsen når det gjelder å legge til rette for elevenes læring på skolen."
 

En undersøkelse er gjennomført i 2009 blant lærerne i de videregående skolene i Nord-Trøndelag, som var et av de første fylkene som gjennomførte ordningen med bærbare datamaskiner til alle elevene. 500 lærere svarte. Noen resultater:
3 av 4 er positive til bruk av PC
9 av 10 mener LMS er nyttig
2 av 3 har gode ferdigheter i å finne og bruke læringsressurser på nettet.
1 av 4 mener dette øker elevenes læringsutbytte
1 av 3 mener dette gjør det lettere for elevene å utvikle kreativitet, kommunikasjon og samarbeid
2 av 5 mener tilpasset opplæring blir bedre.
1 av 2 mener skolen jobber systematisk med integrering av IKT i undervisningen.
1 av 5 mener det har blitt mer motiverene å jobbe som lærer.


Det viser seg at lærere på samme skoler har veldig forskjellige oppfatninger av hvordan ledelsen håndterer IKT. Skillene går mer mellom avdelinger enn mellom skoler.


Det finnes mange typer ledelse. Transformasjonsledelse og endringsledelse er to av dem.
Men hva er egentlig god ledelse? Jeg ble ikke noe klokere der.........

Ledelse i teknologitette klasserom 
(fra samme undersøkelse som over)
3 av 4 sier at ledelse i klasserommet er vanskeligere
8 av 10 mener at elevene bruker tid på ikke-faglige ting.

De lærerne som oppfatter at klasseromsledelse som mer krevende med bruk av PC mener at:

• elevene har blitt mindre motiverte
• elevene har mindre lærlingsutbytte
• elevenes digitale kompetanse vurderes som negativ
• elevenes kreativitet ikke utvikles
• kommunikasjon mellom elevene er vanskelig

PC-regler i skolen
En skole innførte PC-regel: Alle PCer skal være nede. Dette gikk bra en uke og så begynte det å skli fordi mange lærere ikke brydde seg. Elevene ba om konsekvenser og først når det ble truet med inndragelse av PC så fungerete regelen. Det er faktisk lite konsekvente lærere som er hovedproblemet!

Opphavsrett og deling av læringsressurser

Jens Breivik, Norgesuniversitetet, holder foredrag om opphavsrett. Norgesuniversitetet planlegger å lage en veiledningstjeneste om opphavsrett og undervsining. Fokus her er opphavsrett på forelesninger og undervisningsmateriell.

Mye av foredraget dreier seg om hvorfor universiteter og andre legger ut materiale på nett. Markedsføring er viktig. I tillegg sikrer de at materiale blir lagt ut med god kvalitet. Kontroll over eget materiale.

Opphavsrett
Det er lov å hente fra nettet til privat eller skolemessig bruk. Dvs at du kan bruke materiell i en rapport eller powerpoint så lenge det ikke legges ut åpent på nettet. Ergo er LMS greit, men blogger og wiki er det ikke. 1-0 til LMS......

I hovedregelen har den som skaper verket opphavsretten. Men det går an å lage arbeidsavtaler som gir arbeidsgiver opphavsretten.

Dette temaet er ikke enkelt og jeg ble ikke klokere av denne forelesningen...........

NYTTIG: Det går an å google bare sider med innhold som er lisensiert til fritt bruk! (avanserte innstillinger)

Delingskultur og sosiale medier

Øyvind Solstad holder foredrag om sosiale medier. Facebook har nå 450 millioner brukere og har dermed flere "innbyggere" enn USA. Kun Kina og India er større.
Sosiale  medier setter brukeren i sentrum. Til og med reklamen er personifisert. Dette er med på å gjøre sosiale medier populært. Kan vi se en parallell til individuell opplæring?
Google har nå også blitt personlig. Hvis du logger inn på google vil et googlesøk bli tilpasset hva du har søkt og valgt tidligere. Youtube er nå den nest største søkemotoren.
Mobilt bredbånd kommer etter hvert til å bli større enn kablet. Dvs at snart har alle elevene mobiler med internett. Hvordan skal vi da kontrollere nettbruken i klasserommet (hvis det er det vi ønsker)?

Det digitale lærerværelset

Ingunn Kjøl Wiig og Marita Asknes holdt dagens siste foredrag. Temaet var bruk av digitale verktøy og hvilke endringer dette gir undervisningssituasjone. De viste fram eksempler fra twitter, del&bruk og facebook. Delingskultur og samarbeid er sentralt!

Ingunn fikk for øvrig gullepleprisen fra norsk pedagogisk dataforening for sitt engasjement på fagfeltet og for at hun opprettet del&bruk

NRK skole

Endelig er NRKs klipparkiv til bruk i skolen gratis tilgjengelig. Seminaret vil fokusere på hvordan klipparkivet kan benyttes praktisk i undervisningssituasjonen. NRK v/Mirjam Svendsen

Det finnes omtrent 3000 klipp (både lyd og bilde) som er sortert etter emner. Emnene er igjen delt i underemner i flere nivåer.

Du kan også ta utgangspunkt i læreplanene og finne de klippene som er relaterte til de enkelte læreplanmål. Du kan også søke i fritekst.

Det er en del klipp som ikke blir lagt ut pga opphavsrettigheter. NRK jobber for å bli FEIDE-godkjent slik at elever kan logge seg inn på områder på forskjellige klassetrinn. Pålogging vil også kunne føre til at flere klipp kan legges ut hvis de bare kan brukes i skolesammenheng.

NRK samarbeider også med Fronter og It's learning for å integrere NRK skole inn i LMS. Det har faktisk kommet så langt at du finner NRK skole som valg når du setter inn Web2.0-innhold i Its learning. Jeg testet det nå og det fungerer for så vidt. Ulempen er at klippet ikke kjøres direkte (som når du linker fra youtube) men det starter opp i nytt vindu.

Det ligger HTML-referanser til alle klippene slik at de kan linkes til f.eks. en blogg. Slik som her:

Panikkdagen i Oslo 10. april 1940 (1:32 min)

Ulempen er den samme her, du blir koblet over til NRKs sider før klippet vises. Det ble kommentert på sesjonen her og NRK-folkene skal ta det opp med utviklingsavdelingen sin.

Nettressurser i matematikk

Matematikksenteret viser hvordan nettstedene matematikk.org, matematikk.net og ndla.no kan brukes i matematikkundervisningen.
Ansvarlig: Tor Andersen, Matematikksenteret

Matematikk.org
Åpent nettsted. Fagmiljøer som står bak nettstedet er bla NTNU, UiB, UiO.
Målgrupper er elever, lærere, foreldre og andre som er interessete i matematikk.

Det finnes en database med 400 undervisningsopplegg som er prøvet ut. For å få mengdetrening kan elevene velge trinn, vanskelighetsgrad og kompetansemål og få relevante oppgaver. Kalles treningsleir. Foreløpig bare for VG1T, forhåpentligvis R1 til høsten.

Det lages en julekalender for forskjellige trinn i grunnskolen. 17000 elever deltok i 2009. 3000 lærere mottar link til julekalenderen. Det legges også ut en måndedsoppgave.

Det finnes flere interaktive spill som f.eks regnemesteren.

NDLA
Opplegg finnes for 1P og 1T.
Elevene skal kunne jobbe både med og uten hjelpemildler
Elevene må kunne lære sin egen digitale lærebok og arbeidsbok.

Det ligger åpne undervisningsopplegg som ppt-filer, word-filer, oppgaver og videoer.

IKT-gevinster av internasjonalt samarbeid

"Senter for internasjonalisering av høgre utdanning (SIU) er eit kompetanse- og informasjonssenter som fremjar internasjonalt samarbeid innan utdanning og forsking. SIU er eit statleg forvaltingsorgan under Kunnskapsdepartementet (KD)." (fra nettsidene til SIU)

Flere grunner til at vi trenger internasjonalisering i undervisningen, økt kvalitet er en av dem. Stortingsmelding 14 i 2009 omhandler internasjonalisering. Den sier at det viktigste er deltagelse i EUs program for livslang læring - LLP.  Muligheter innenfor dette programmet:
99 millioner NOK er budsjettet for 2010. Brukes til utplasseringer og samarbeidsprosjekter. Grundtvig for voksnes opplæring og Leonardo for fag- og yrkesopplæring. Gjelder både organisasjoner og enkeltpersoner.

Hvor kommer IKT inn i bildet? LLP skal støtte nyskapende IKT-basert innhold, tjenester, pedagogikk og prasksis.

Utenkelig med internasjonalt samarbeid uten bruk av IKT i dag. Kommunikasjon er vesentlig forbedret pga IKT.

I samarbeidsprosjekter som norske skoler deltar i, har over halvparten IKT som hoved- eller delemne.

SIU trekker fram en haug med punkter som viser hvor viktig IKT er for internasjonlt samarbeid. De mener også at samarbeidet har ført til bedre bruk av IKT i de norske skolene som har deltatt.

Det finnes veldig mange muligheter for etter- og videreutdanning og kurs. SIU støtter reise og opphold og hjelper til med søknader.

Øystein Johannesen

Kristin Halvorsen er syk så Øystein Johannesen fra departementet holder første innlegg. Tar utgangspunkt i frafallet fra skolen. Vi må fange interessen til elevene så motivasjonen kan økes. Snakket en del om at kunnskapsdepartementet har fokus på IKT i skolen. Konkret ble  Senter for IKT i skolen  opprettet i januar. Hovedkontor i Tromsø. Skal fremme pedagogisk bruk av IKT.

NKUL 2010

Da er NKUL i gang. Det er en konferanse med IKT i skolen som tema. Det foregår på NTNU i Trondhjem og det er nærmere 900 deltagere. Flere blogginnlegg følger de neste tre dagene!

Bruk av internett på eksamen i Danmark

I Danmark har de planer om å innføre bruk av Internett på eksamen på gymnaset fra 2011. Dette i følge undervisningsministeriets hjemmeside. Enkelte skoler har allerede testet ut ordningen. Elevene har ikke lov til å kommunisere med hverandre på nettet. Det kunne vært interessant å vite hvordan det blir kontrollert!

Prosjektleder for forsøket, Steen Lassen, sier: ”I Danmark har vi en lang tradition, også før brugen af it, for at lave eksamensopgaver, der mere tester forståelse end udenadslære. Vi vil hellere have eleverne til at anvende den viden, de har, frem for blot at gentage den. Denne måde at tænke opgaver på gør det oplagt at anvende it til daglig og til eksamen” 

Facebook som informasjonskanal

Jeg fikk et tips via bloggen til Ingunn Kjøl Wiig om at nå er mulig å opprette egne sider i Facebook. Det må jo prøves ut! Teknologi og forskningslære passer ypperlig til formålet og her er Facebookksida til TEKX.  I utgangspunktet tenker jeg at den kan brukes til å nå elever som ikke er flinke nok til å bruke It's learning eller fagbloggen. Så får vi ser hvor det ender!

Gode Wikier

Wikispaces har presentert tre wikier brukt i undervisning. De er prisbelønte og skal være de beste i 2009. Ikke usannsynlig at det går an å få noen gode tips her! I en av dem er verktøyet Glogster brukt. Ukjent for meg, skal undersøke det en gang.