Interaktivt foredrag om Its-learning

Svend  Andreas  Horgen  jobber som Høgskolelektor ved  Avdeling for Informatikk og e-Læring ved Høgskolen i Sør-Trøndelag  (HiST) og underviser i datafag (campus og  nettbasert) samt  to  e-læringsfag for lærere (nettbasert): pedagogisk bruk av digitale tester  og bruk  av IKT i undervisning. Han deler gjerne  erfaringer om  pedagogisk bruk av LMS-systemer, Web 2.0 og digitale tester og har holdt  ganske mange kurs om dette.Han har også egen blogg.

Foredraget foregår over Skype og kjøres på storskjerm i auditoriet på skolen. Et ehterpad-dokument er tilgjengelig for de som ønsker å stille spørsmål. 

Tar utgangspunkt i at det er gøy å være lærer og at morgendagens skole krever noe mer enn bare å innføre PC uten å gjøre noe mer.

Ti tips for god bruk av It's learning:

1. Legg jobb i å lage en god forside. Den må være levende og oppdatert. Kan bruke notat som forside.

2. Bruk avstemninger. Kan brukes til evaluering av undervisning, valg av undervisningsmetoder, sjekk av fagkunnskap osv.

3. Tilrettelegg for diskusjonsforum. Liten terskel for å delta, diskusjonene blir synlig for alle.

4. Sett fokus på kompetansemål f.eks ved å bruke spørreundersøkelse.

5. Bruk digitale tester. Gir umiddelbar tilbakemelding.

6. Tenk helhetlig og planlegg godt.

7. Gjenbruk effektivt.

8. Ikke bruk It's learning til alt. Bruk andre web2.0-verktøy i tillegg.

9. La elevene produsere.

10. Evaluer og forbedre iterativt.

Oppsummering:

Foredraget ble lite interaktivt. Det var ikke mulighet for muntlige spørsmål og kun tre av nærmere hundre lærere hadde med seg PC. Det kom ett eneste spm i etherpad-dokumentet som det ikke ble tid til å besvare.  Men innholdet var bra, særlig i starten. Utrolig strukturert mann, det ble nesten litt overveldende. 

Oppsummering NKUL

NKUL er over og jeg sitter igjen med mange inntrykk og noen blogginnlegg. I år forsøkte jeg å blogge fra hvert foredrag jeg var på. Delvis var dette for å vise andre på skolen hvordan en blogg kan brukes, men det var like mye for at jeg selv skulle få en oppsummering i etterkant. En ekstra effekt var at jeg fulgte ganske godt med på det som ble sagt. Det merket jeg godt da batteriet på PCen tok slutt midt i et foredrag. Plutselig forsvant fokus og jeg ble trøtt. Jeg la også merke til at under de mindre interessante foredragene brukte jeg PCen til en del andre ting enn jeg strengt tatt burde. Men det var ikke verre enn at jeg var fokusert igjen da foredraget tok seg opp igjen. Det er fristende å dra paralleller til klasseromssituasjoner her...........

Andre på NKUL valgte å samskrive i etherpad og produserte etter hvert et dokument som dekket absolutt alt som skjedde der. Leif Harboe har skrevet om det i bloggen sin. Imponerende skrivehastighet på enkelte!

Det var mange gode foredrag på årets NKUL, men det blir en utfordring å komme opp med stadig nye variasjoner rundt samme tema til neste år og videre. Vel så viktig for min del i år var det å treffe mange hyggelige mennesker og knytte nye bekjentskaper.

Klimamysteriet

Nettbasert, internasjonalt læringsunivers koblet til natur- og samfunnsfaglige kompetansemål i Kunnskapsløftet. Presentasjon av norske erfaringer med spillelementer, sosiale medier og web 2.0-teknologi som motivasjonsfaktor i ulike fag og trinn. Ansvarlig: Jørund Høie Skaug, Senter for IKT i utdanningen (tidl ITU) 

Spillet er online og gikk over 16 uker i 2009. Det var 7000 norske registrerte spillere. Klimamysteriet er en interaktiv fortelling styrt av spillutviklere basert på deltagernes respons. (Kalles ARG, alternate reality game).

Det ligger en intro på youtube. som viser litt av hva dette går ut på. En rammefortelling om en kidnapping blir brukt for å fange interessen for spillet.

Klimamysteriet legger opp til at læreren er veileder og tilrettelegger. Det var en utfordring å få elevene til å logge seg inn og opprette bruker. Vanskeligheter også med enkelte skoleeiere da facebook og twitter blir brukt.

Det ble lagt ut et minispill hver uke som var det som elevene brukte mest tid på. Rammefortellingen ble vurdert som lite troverdig og hadde liten sammenheng med de andre spillelementene.

Eleverfaringene var varierte. Generelt positive, men usikker på hvor mye de lærte.
Lærerne mente at det krevde mye av læreren for å gi utbytte, men med gode forberedelser ga det resultater.

Web2.0 fungerte dårlig, 15 følgere på twitter og 73 tilhengere på facebook der de fleste er lærere........

Men det verste kom til slutt: Det kom spørsmål fra salen om når klimamysteriet skulle starte opp med neste runde. Svaret var at det blir ingen neste runde. Ergo satt jeg i halvannen time og hørte på en oppsummering av et delvis mislykket prosjekt som ikke kommer i gang igjen. Godt det snart er helg.

What about children in a digital world?

Professor Tanya Byron, Edge Hill University, England
Gjennomførte i 2007 en større undersøkelse om barns forhold til internett.
Starter med en parallell til Gutenberg og frykten for hva som ville skje når hvem som helst (dvs ikke bare kirken) kunne få trykket sine meninger og at "alle" kunne få mulighet til å lese. Like skummelt var det når kinoen kom, tegneserier, TV, videospill.....
"Moral panic" går igjen som uttrykk. Frykten for internett er stor, men dette gjelder i strørre grad i England og USA enn i Norge.
Barn i dag leker mindre ute fordi foreldrene er redde for hva som kan skje. Når barna blir mer hjemme blir nettet en arena for kommunikasjon.
Voksne er veldig fokuserte på at barna må passe seg for "slemme" voksne, men hovedproblemet er barn som mobber andre barn på nettet.
Politikken er fokusert på de mest sårbare og basert på frykt. Vi blir så beskyttende at vi hindrer det store flertallet i å delta på nettet.

Er ledelse så viktig?

Kjell Atle Halvorsen arbeider ved Program for lærerutdanning, NTNU, hvor han har ansvar for masterstudiet i skoleledelse og underviser i IKT for skoleledere. I dette foredraget snakker han om endringsledelse.

Ingen endringsprosess av betydning kan gjennomføres i skolen uten at dette er forankret i skolens ledelse. Dette er innlysende for de fleste. Det er også godt forskningsmessig dokumentert. Ledelse i skolen ER viktig, ikke minst nå når skolen står overfor de endringsutfordringene som de digitale teknologiene skaper. 


"Bare læreren er viktigere enn ledelsen når det gjelder å legge til rette for elevenes læring på skolen."
 

En undersøkelse er gjennomført i 2009 blant lærerne i de videregående skolene i Nord-Trøndelag, som var et av de første fylkene som gjennomførte ordningen med bærbare datamaskiner til alle elevene. 500 lærere svarte. Noen resultater:
3 av 4 er positive til bruk av PC
9 av 10 mener LMS er nyttig
2 av 3 har gode ferdigheter i å finne og bruke læringsressurser på nettet.
1 av 4 mener dette øker elevenes læringsutbytte
1 av 3 mener dette gjør det lettere for elevene å utvikle kreativitet, kommunikasjon og samarbeid
2 av 5 mener tilpasset opplæring blir bedre.
1 av 2 mener skolen jobber systematisk med integrering av IKT i undervisningen.
1 av 5 mener det har blitt mer motiverene å jobbe som lærer.


Det viser seg at lærere på samme skoler har veldig forskjellige oppfatninger av hvordan ledelsen håndterer IKT. Skillene går mer mellom avdelinger enn mellom skoler.


Det finnes mange typer ledelse. Transformasjonsledelse og endringsledelse er to av dem.
Men hva er egentlig god ledelse? Jeg ble ikke noe klokere der.........

Ledelse i teknologitette klasserom 
(fra samme undersøkelse som over)
3 av 4 sier at ledelse i klasserommet er vanskeligere
8 av 10 mener at elevene bruker tid på ikke-faglige ting.

De lærerne som oppfatter at klasseromsledelse som mer krevende med bruk av PC mener at:

• elevene har blitt mindre motiverte
• elevene har mindre lærlingsutbytte
• elevenes digitale kompetanse vurderes som negativ
• elevenes kreativitet ikke utvikles
• kommunikasjon mellom elevene er vanskelig

PC-regler i skolen
En skole innførte PC-regel: Alle PCer skal være nede. Dette gikk bra en uke og så begynte det å skli fordi mange lærere ikke brydde seg. Elevene ba om konsekvenser og først når det ble truet med inndragelse av PC så fungerete regelen. Det er faktisk lite konsekvente lærere som er hovedproblemet!

Opphavsrett og deling av læringsressurser

Jens Breivik, Norgesuniversitetet, holder foredrag om opphavsrett. Norgesuniversitetet planlegger å lage en veiledningstjeneste om opphavsrett og undervsining. Fokus her er opphavsrett på forelesninger og undervisningsmateriell.

Mye av foredraget dreier seg om hvorfor universiteter og andre legger ut materiale på nett. Markedsføring er viktig. I tillegg sikrer de at materiale blir lagt ut med god kvalitet. Kontroll over eget materiale.

Opphavsrett
Det er lov å hente fra nettet til privat eller skolemessig bruk. Dvs at du kan bruke materiell i en rapport eller powerpoint så lenge det ikke legges ut åpent på nettet. Ergo er LMS greit, men blogger og wiki er det ikke. 1-0 til LMS......

I hovedregelen har den som skaper verket opphavsretten. Men det går an å lage arbeidsavtaler som gir arbeidsgiver opphavsretten.

Dette temaet er ikke enkelt og jeg ble ikke klokere av denne forelesningen...........

NYTTIG: Det går an å google bare sider med innhold som er lisensiert til fritt bruk! (avanserte innstillinger)

Delingskultur og sosiale medier

Øyvind Solstad holder foredrag om sosiale medier. Facebook har nå 450 millioner brukere og har dermed flere "innbyggere" enn USA. Kun Kina og India er større.
Sosiale  medier setter brukeren i sentrum. Til og med reklamen er personifisert. Dette er med på å gjøre sosiale medier populært. Kan vi se en parallell til individuell opplæring?
Google har nå også blitt personlig. Hvis du logger inn på google vil et googlesøk bli tilpasset hva du har søkt og valgt tidligere. Youtube er nå den nest største søkemotoren.
Mobilt bredbånd kommer etter hvert til å bli større enn kablet. Dvs at snart har alle elevene mobiler med internett. Hvordan skal vi da kontrollere nettbruken i klasserommet (hvis det er det vi ønsker)?